Programmation annuelle — Modèle CM1

Modèle 2026-2027 · Français et mathématiques : BO n° 16 du 17 avril 2025 ; histoire-géographie et EPS : BO n° 22 du 28 mai 2026 ; langues vivantes : BO n° 12 du 19 mars 2026 ; sciences et technologie : BO n° 24 du 11 juin 2026 ; autres enseignements : programmes officiels en vigueur · Cycle 3 · Document indicatif à adapter par l'enseignant

Note pédagogique : Les thèmes et volumes horaires sont indicatifs. La répartition par période reste à la liberté des équipes pédagogiques (BO). Les compétences suivent les textes officiels mais peuvent varier selon les besoins de la classe. Ce document est à valider et à adapter par un professeur des écoles.

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Français

P1

8 h/sem

Thèmes

  • Lecture : récit de vie, autobiographie
  • Compréhension : implicite, point de vue du narrateur
  • Écriture : paragraphe argumentatif
  • Grammaire : les fonctions (sujet, COD, COI, CC)

Compétences attendues

  • Identifier le point de vue du narrateur
  • Rédiger un paragraphe argumentatif
  • Analyser les fonctions grammaticales

P2

8 h/sem

Thèmes

  • Lecture : textes de genres variés (fantastique, policier)
  • Écriture : texte de genre littéraire choisi
  • Grammaire : les propositions relatives
  • Conjugaison : le passé simple (3es personnes, verbes fréquents)

Compétences attendues

  • Écrire un texte dans un genre précis
  • Utiliser des propositions relatives
  • Repérer et utiliser le passé simple à la 3e personne

P3

8 h/sem

Thèmes

  • Lecture : œuvre complète (roman historique)
  • Écriture : exposé écrit structuré
  • Orthographe : participe passé avec être ; invariable avec avoir
  • Lexique : étymologie, mots savants (latin/grec)

Compétences attendues

  • Lire un roman historique et en dégager le contexte
  • Accorder le participe passé avec être (et le laisser invariable avec avoir)
  • Utiliser l'étymologie pour comprendre un mot

P4

8 h/sem

Thèmes

  • Lecture : poésie moderne et contemporaine
  • Écriture : texte poétique (calligramme, haïku)
  • Grammaire : discours direct et indirect
  • Orthographe : homophones (la/l'a/là, ou/où, ces/ses)

Compétences attendues

  • Écrire un poème avec contraintes formelles
  • Transposer du discours direct en indirect
  • Distinguer les homophones grammaticaux étudiés

P5

8 h/sem

Thèmes

  • Bilan lecture : parcours littéraire CM1
  • Écriture : projet long (nouvelle courte)
  • Oral : débat argumenté
  • Lexique : registres de langue

Compétences attendues

  • Écrire une nouvelle courte avec structure
  • Participer à un débat en respectant les règles
  • Adapter son registre à la situation de communication

Mathématiques

P1

5 h/sem

Thèmes

  • Nombres entiers jusqu'à 9 999 : consolidation de la numération du cycle 2
  • Fractions simples (1/2, 1/3, 1/4) : partage de grandeurs
  • Multiplication posée (2 chiffres × 2 chiffres)
  • Géométrie : cercle, disque, rayon, diamètre

Compétences attendues

  • Comparer, encadrer et décomposer les nombres jusqu'à 9 999
  • Utiliser des fractions simples pour partager une grandeur
  • Construire un cercle au compas

P2

5 h/sem

Thèmes

  • Fractions décimales : droite graduée, comparaison, addition (même dénominateur)
  • Décimaux : dixième, centième
  • Division posée (diviseur à 1 chiffre)
  • Grandeurs : aire et périmètre (figures composées)

Compétences attendues

  • Placer une fraction décimale sur une droite graduée
  • Utiliser les décimaux dans des mesures
  • Effectuer une division posée (diviseur à 1 chiffre)

P3

5 h/sem

Thèmes

  • Grands nombres jusqu'à 999 999 : lecture, écriture, décomposition
  • Décimaux : opérations (+, -)
  • Proportionnalité : raisonner en langage naturel (« 3 fois plus », retour à l'unité)
  • Organisation de données : tableaux et graphiques
  • Géométrie : triangles (classification)
  • Probabilités : expériences aléatoires, issues, événements certain, possible, impossible et une chance sur deux

Compétences attendues

  • Lire, écrire et comparer les nombres jusqu'à 999 999
  • Calculer avec des décimaux
  • Résoudre un problème de proportionnalité par un raisonnement de linéarité
  • Classer les triangles
  • Identifier les issues possibles et comparer des événements selon leurs chances de réalisation

P4

5 h/sem

Thèmes

  • Fractions et décimaux (équivalences)
  • Données : tableaux à double entrée, diagrammes en barres et courbes
  • Contenances : L, cL, mL (mesures, conversions)
  • Problèmes complexes à plusieurs étapes

Compétences attendues

  • Passer de fraction à décimal et inversement
  • Recueillir, présenter, lire et interpréter des données
  • Convertir des contenances

P5

5 h/sem

Thèmes

  • Bilan des opérations
  • Équivalences usuelles fractions-décimaux (1/2 = 0,5 ; 1/4 = 0,25)
  • Géométrie dans l'espace : cube, pavé, prisme (description, patrons)
  • Préparation CM2 : bilan compétences

Compétences attendues

  • Connaître les équivalences fraction-décimal usuelles
  • Décrire et nommer les solides usuels
  • Identifier ses lacunes en mathématiques

Langues vivantes (anglais)

P1

1,5 h/sem

Thèmes

  • Se présenter en continu : famille, goûts, animaux
  • Les nombres jusqu'à 100

Compétences attendues

  • Se présenter en 4-5 phrases
  • Utiliser les nombres jusqu'à 100

P2

1,5 h/sem

Thèmes

  • Les loisirs et le sport : I play, I do…
  • La date et les mois

Compétences attendues

  • Parler de ses loisirs
  • Donner et écrire la date

P3

1,5 h/sem

Thèmes

  • Décrire un lieu : ville, campagne, prépositions (in, on, under…)
  • L'heure (demi-heures, quarts d'heure)

Compétences attendues

  • Situer des objets et des lieux
  • Dire l'heure de façon plus précise

P4

1,5 h/sem

Thèmes

  • Les pays anglophones : USA, Australie, Irlande…
  • Demander poliment : Can I have…? please, thank you

Compétences attendues

  • Situer des pays anglophones sur une carte
  • Formuler une demande polie

P5

1,5 h/sem

Thèmes

  • Lire et écrire : très courts textes (cartes, invitations)
  • Bilan : présentation orale d'un thème choisi

Compétences attendues

  • Comprendre un très court texte écrit
  • Présenter un mini-exposé en anglais

Sciences et technologie

P1

2 h/sem

Thèmes

  • Matière : comparer et mesurer des masses, mélanges et techniques de séparation
  • Objets techniques : évolution et réponse à un besoin

Compétences attendues

  • Réaliser des mesures reproductibles de masse et séparer les constituants d'un mélange
  • Relier l'évolution d'un objet technique aux besoins auxquels il répond

P2

2 h/sem

Thèmes

  • Le vivant : classification, espèces et liens de parenté
  • Développement et reproduction des animaux : de la fécondation à la naissance
  • Objets techniques : fonctions, composants et croquis

Compétences attendues

  • Classer des êtres vivants selon des caractères partagés
  • Distinguer les développements ovipare et vivipare
  • Identifier les fonctions et les composants d'un objet et en produire un croquis

P3

2 h/sem

Thèmes

  • Écosystèmes : interactions et réseaux alimentaires
  • Environnement : mesures météorologiques locales

Compétences attendues

  • Construire et interpréter un réseau alimentaire
  • Mesurer des grandeurs météorologiques et distinguer météo locale et climat

P4

2 h/sem

Thèmes

  • Mouvement : distance parcourue et durée
  • Lumière, ombres et phases de la Lune

Compétences attendues

  • Décrire un mouvement à partir de mesures de distance et de durée
  • Expliquer la formation d'une ombre et observer les phases de la Lune

P5

2 h/sem

Thèmes

  • Corps humain et santé : perception, attention, mémoire et changements de la puberté
  • Objets techniques : programmation

Compétences attendues

  • Relier les fonctions du cerveau à la perception, à l'attention et à la mémoire et décrire les changements morphologiques de la puberté
  • Programmer le comportement d'un objet technique

Histoire-Géographie

P1

2 h/sem

Thèmes

  • Histoire — La vie quotidienne au Moyen Âge (XIe-XIIIe s.) : seigneurie, paroisse, modes de vie
  • Géographie — Se nourrir dans le monde

Compétences attendues

  • Situer le Moyen Âge sur une frise (476-1492)
  • Raconter la vie quotidienne des paysannes et des paysans
  • Comparer des manières de se nourrir dans le monde

P2

2 h/sem

Thèmes

  • Histoire — Le Moyen Âge (fin) : les villes, le rôle de l'Église, art roman et art gothique
  • Histoire — La monarchie en France (début) : François Ier, roi mécène (1515-1547)
  • Géographie — Les inégalités dans le monde

Compétences attendues

  • Décrire les fonctions d'un château et le rôle social de l'Église
  • Expliquer le rôle d'un roi dans la diffusion de la Renaissance (François Ier et Léonard de Vinci)
  • Identifier des inégalités d'accès (eau, école, soins) dans le monde

P3

2 h/sem

Thèmes

  • Histoire — La monarchie en France (XVIe-XVIIe s.) : Henri IV, Louis XIV, la société d'ordres
  • Géographie — Les inégalités dans le monde (suite)

Compétences attendues

  • Expliquer comment le château de Versailles exprime le pouvoir absolu
  • Décrire la société d'Ancien Régime en trois ordres
  • Mettre en relation des cartes des inégalités mondiales

P4

2 h/sem

Thèmes

  • Histoire — Explorations et conquêtes par les Européens (XVe-XVIIe s.) : empires coloniaux, traite des esclaves
  • Géographie — Se déplacer

Compétences attendues

  • Situer 1492 (Colomb) et 1519-1522 (Magellan) sur une frise
  • Décrire les conditions de vie des esclaves dans une plantation
  • Comparer des modes de déplacement selon les espaces

P5

2 h/sem

Thèmes

  • Histoire — 1789, une année révolutionnaire en France
  • Géographie — Communiquer dans le monde avec Internet

Compétences attendues

  • Compléter une frise avec les évènements de 1789 (14 juillet, 4 août, 26 août, 5-6 octobre)
  • Citer des droits de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen
  • Décrire le trajet d'une information sur Internet

EMC — Enseignement moral et civique

P1

0,5 h/sem

Thèmes

  • Civisme : règles communes, incivilités et respect des espaces partagés
  • Responsabilité et sobriété dans les usages numériques

Compétences attendues

  • Distinguer une règle, une incivilité et une infraction
  • Adopter un comportement civique, y compris en ligne

P2

0,5 h/sem

Thèmes

  • La démocratie : décision collective et suffrage
  • Élection des représentants et débat réglé

Compétences attendues

  • Expliquer le principe du suffrage
  • Participer à une décision démocratique en respectant les opinions

P3

0,5 h/sem

Thèmes

  • Égalité en droits et dignité de chaque personne
  • Reconnaître les discriminations

Compétences attendues

  • Relier égalité et dignité
  • Identifier une discrimination et savoir comment réagir

P4

0,5 h/sem

Thèmes

  • Fraternité, solidarité et empathie
  • Prévenir le harcèlement et soutenir une victime

Compétences attendues

  • Faire preuve d'empathie et de solidarité
  • Alerter un adulte et utiliser le 3018 face au harcèlement

P5

0,5 h/sem

Thèmes

  • Projet collectif de fraternité ou de solidarité
  • Bilan : civisme, démocratie, égalité et fraternité

Compétences attendues

  • Coopérer dans une action solidaire
  • Mobiliser les valeurs étudiées dans une situation concrète

Evar

P1

0 h/sem

Thèmes

  • EVAR — séance spécifique 1/3 : changements du corps à la puberté, respect des rythmes et estime de soi

Compétences attendues

  • Connaître les principaux changements de la puberté
  • Respecter les différences de développement

P2

0 h/sem

Thèmes

  • EVAR — prolongements : écoute, empathie et résolution constructive des conflits

Compétences attendues

  • Écouter les autres et exprimer ses émotions sans violence

P3

0 h/sem

Thèmes

  • EVAR — séance spécifique 2/3 : consentement, refus, harcèlement et demande d'aide

Compétences attendues

  • Exprimer et respecter un consentement ou un refus
  • Distinguer conflit, intimidation et harcèlement
  • Savoir alerter un adulte ou le 3018

P4

0 h/sem

Thèmes

  • EVAR — prolongements : influence des pairs et relations constructives

Compétences attendues

  • Résister à une pression négative et soutenir une personne victime

P5

0 h/sem

Thèmes

  • EVAR — séance spécifique 3/3 : stéréotypes de genre, préjugés et discriminations

Compétences attendues

  • Identifier un stéréotype ou un préjugé
  • Agir pour des relations égalitaires et des choix libres

Arts visuels et éducation musicale

P1

2 h/sem

Thèmes

  • Arts visuels : art et société (Picasso, Guernica)
  • Musique : musique classique (Vivaldi, Beethoven)

Compétences attendues

  • Analyser une œuvre d'art dans son contexte historique
  • Décrire une œuvre musicale classique

P2

2 h/sem

Thèmes

  • Arts visuels : cinéma d'animation (storyboard)
  • Musique : la musique contemporaine

Compétences attendues

  • Réaliser un storyboard simple
  • Exprimer un ressenti sur une œuvre contemporaine

P3

2 h/sem

Thèmes

  • Arts visuels : architecture (Gaudí, Le Corbusier)
  • Musique : musique et mathématiques (rythme, fractions)

Compétences attendues

  • Analyser un édifice architectural
  • Lire un rythme noté avec des valeurs simples

P4

2 h/sem

Thèmes

  • Arts visuels : art numérique et pixel art
  • Musique : créer une partition simple

Compétences attendues

  • Créer une œuvre numérique
  • Composer une mélodie en binaire

P5

2 h/sem

Thèmes

  • Projet d'art total (son, image, texte)
  • Présentation publique

Compétences attendues

  • Combiner plusieurs langages artistiques
  • Présenter une démarche artistique à un public

Éducation physique et sportive (EPS)

P1

3 h/sem

Thèmes

  • Courir vite, courir longtemps et se relayer
  • Sauter ou lancer loin
  • Parcours d'orientation

Compétences attendues

  • Adapter son allure à la durée
  • Construire un élan réduit
  • S'orienter avec des repères simples

P2

3 h/sem

Thèmes

  • Équilibres gymniques : rouler, se renverser, se suspendre
  • Milieu aquatique : accepter le déséquilibre horizontal
  • Sécurité

Compétences attendues

  • Construire de nouveaux équilibres
  • Se déplacer de différentes façons dans l'eau
  • Agir en sécurité pour soi et les autres

P3

3 h/sem

Thèmes

  • Savoir rouler à vélo ou glisser avec un moyen de locomotion
  • Circuler seul et en groupe

Compétences attendues

  • Conserver son équilibre en déplacement
  • Respecter un itinéraire et les règles de sécurité

P4

3 h/sem

Thèmes

  • Danse, arts du cirque ou activités gymniques expressives
  • Composition collective simple

Compétences attendues

  • Créer et mémoriser un enchaînement
  • Exprimer et partager une émotion avec son corps

P5

3 h/sem

Thèmes

  • Jeux collectifs, jeux de raquette ou jeux de combat
  • Mesurer et apprécier les résultats sans jugement de valeur

Compétences attendues

  • Coopérer et s'opposer pour marquer
  • Respecter partenaires, adversaires et règles
  • Recueillir des résultats précis