Géographie · CM2
L’Europe et l’Union européenne
L’Europe et l’Union européenne : observer, localiser et expliquer à partir de documents.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Distinguer continent européen et Union européenne.
- Localiser dix membres dont les six fondateurs.
- Étudier un aménagement régional soutenu par l’Union européenne.
Localiser et mémoriser les repères
Choisis un fond et une famille de repères. Clique sur un point ou utilise la liste pour lire sa fiche. En défi, retrouve le point demandé.
Choisis un repère.
Nord en haut. Fond clair : terres ; bleu : eaux. Les points localisent des repères : ils ne délimitent pas les continents, les régions, les forêts ou les massifs et ne représentent pas le trajet entier d’un fleuve.
Projection cylindrique équirectangulaire : les surfaces sont déformées, particulièrement près des pôles. Compare les continents sur un globe ; ne mesure pas une distance avec cette image.
Un atlas pour la classe
Sélectionne un repère pour en connaître la localisation et le sens.
Fonds de carte et sources
Prénom : ____________________ Date : ______________
Nord en haut. Points de repérage, sans délimitation des surfaces ; projection équirectangulaire, surfaces et distances déformées.
Europe et Union européenne
L’Europe est un continent délimité par convention ; l’Union européenne est une organisation politique d’États qui coopèrent. Les frontières de l’UE ne sont pas celles du continent. La Suisse et la Norvège sont en Europe sans être membres de l’UE. L’UE compte 27 États membres à la date de vérification du 6 septembre 2026 ; cette liste doit être datée.
Dix pays à connaitre
Six fondateurs des Communautés européennes : Allemagne (RFA à l’époque), Belgique, France, Italie, Luxembourg, Pays-Bas. Quatre autres membres retenus : Espagne, Portugal, Pologne et Suède. Leur localisation doit être mémorisée sur le fond européen, pas uniquement récitée en liste.
Deux dates
1957 : signature des traités de Rome instituant notamment la Communauté économique européenne. 1992 : signature du traité de Maastricht, qui institue l’Union européenne et entre en vigueur en 1993. Ne pas appeler Union européenne la CEE de 1957.
Un aménagement financé ensemble
Le Louvre-Lens, ouvert en 2012 sur une ancienne fosse minière dans les Hauts-de-France, est un équipement culturel soutenu par le FEDER. La fiche Europe en France indique 37 millions d’euros européens sur un coût de 150 millions. Cette contribution cofinance le projet ; elle n’en paie pas la totalité. Le musée accueille habitants et visiteurs et participe à la reconversion du territoire.
Comparer deux ensembles
La carte Europe présente le continent et la liste officielle des pays de l’UE permet d’identifier ses membres. Les cartes sont datées ; les limites orientales du continent sont conventionnelles, et les territoires ultramarins demandent un encart mondial.
Colorie l’UE dans le fond européen. Place les dix pays du cours et distingue les six fondateurs. Explique avec la Norvège pourquoi Europe et UE ne sont pas synonymes.
À faire figurer dans le document
- Dix pays localisés et nommés
- Six fondateurs identifiés
- Continent et organisation distingués
Le brouillon est conservé dans ce navigateur. « Recommencer ce parcours » l’efface. Enregistre un fichier pour le retrouver ailleurs.
Deux étapes de construction
Numérote les étapes dans l’ordre, puis justifie les liens.
- 1993 : entrée en vigueur du traité, Union européenne
- 1992 : signature du traité de Maastricht
- 1957 : signature des traités de Rome, CEE
Un équipement soutenu par l’UE
Dossier Europe en France : Louvre-Lens, Lens, Pas-de-Calais, Hauts-de-France ; ancienne fosse minière ; ouverture 2012 ; coût 150 millions d’euros, FEDER 37 millions. Des collectivités et l’État participent aussi au projet.
Localise le musée à trois échelles. Identifie aménagement, usages, bénéficiaires et financeurs. Puis utilise le portail « Projets » filtré sur la région de l’école : si elle est hors Hauts-de-France, relève un projet de cette région, son lieu, son fonds et sa contribution. Ne remplace pas une donnée absente par une estimation.
À faire figurer dans le document
- Étude complète du cas fourni
- Projet situé dans la région réelle de l’école
- Cofinancement distingué du financement total
Le brouillon est conservé dans ce navigateur. « Recommencer ce parcours » l’efface. Enregistre un fichier pour le retrouver ailleurs.
Réaliser en classe
Matériel
- Documents et cartes du parcours projetés ou imprimés
- Cahier de géographie, crayons, règle
- Atlas scolaire et documents publics du territoire de l’école
Déroulement
- Utiliser la carte et vérifier la liste officielle avant la séance.
- Étudier le cas du Louvre-Lens, puis retenir un projet de la région réelle de l’école si nécessaire.
- Produire une carte et une fiche de projet, puis restituer les deux dates.
- Présenter oralement sa réponse, confronter les preuves et corriger avec le professeur.
- Conserver séparément le brouillon et la trace validée ; reprendre les repères sur un fond muet la semaine suivante.
Garder une trace
Carte des dix membres et six fondateurs, frise Rome–Maastricht, fiche de projet régional.
Mettre en commun
- Qu’observe-t-on dans le document, et que faut-il vérifier ailleurs ?
- Comment le cas étudié se situe-t-il par rapport au territoire de l’école ?
Programme et sources
CM2 : nouveau programme applicable à partir de septembre 2027 ; anticipation identifiée.
CM2 · L’Europe et l’Union européenne
Comparer deux ensembles
Prénom : ____________________ Date : ______________
La carte Europe présente le continent et la liste officielle des pays de l’UE permet d’identifier ses membres. Les cartes sont datées ; les limites orientales du continent sont conventionnelles, et les territoires ultramarins demandent un encart mondial.
Colorie l’UE dans le fond européen. Place les dix pays du cours et distingue les six fondateurs. Explique avec la Norvège pourquoi Europe et UE ne sont pas synonymes.
Critères de réussite
- Dix pays localisés et nommés
- Six fondateurs identifiés
- Continent et organisation distingués
CM2 · L’Europe et l’Union européenne
Deux étapes de construction
Prénom : ____________________ Date : ______________
Numérote les étapes dans l’ordre, puis justifie les liens.
- Rang : ___ · 1993 : entrée en vigueur du traité, Union européenne
- Rang : ___ · 1992 : signature du traité de Maastricht
- Rang : ___ · 1957 : signature des traités de Rome, CEE
- 1957 : signature des traités de Rome, CEE
- 1992 : signature du traité de Maastricht
- 1993 : entrée en vigueur du traité, Union européenne
Les étapes sont ordonnées selon la chaine ou la chronologie étudiée.
CM2 · L’Europe et l’Union européenne
Un équipement soutenu par l’UE
Prénom : ____________________ Date : ______________
Dossier Europe en France : Louvre-Lens, Lens, Pas-de-Calais, Hauts-de-France ; ancienne fosse minière ; ouverture 2012 ; coût 150 millions d’euros, FEDER 37 millions. Des collectivités et l’État participent aussi au projet.
Localise le musée à trois échelles. Identifie aménagement, usages, bénéficiaires et financeurs. Puis utilise le portail « Projets » filtré sur la région de l’école : si elle est hors Hauts-de-France, relève un projet de cette région, son lieu, son fonds et sa contribution. Ne remplace pas une donnée absente par une estimation.
Critères de réussite
- Étude complète du cas fourni
- Projet situé dans la région réelle de l’école
- Cofinancement distingué du financement total
CM2 · L’Europe et l’Union européenne
Protocole de classe
Matériel
- Documents et cartes du parcours projetés ou imprimés
- Cahier de géographie, crayons, règle
- Atlas scolaire et documents publics du territoire de l’école
Déroulement
- Utiliser la carte et vérifier la liste officielle avant la séance.
- Étudier le cas du Louvre-Lens, puis retenir un projet de la région réelle de l’école si nécessaire.
- Produire une carte et une fiche de projet, puis restituer les deux dates.
- Présenter oralement sa réponse, confronter les preuves et corriger avec le professeur.
- Conserver séparément le brouillon et la trace validée ; reprendre les repères sur un fond muet la semaine suivante.
Trace et mise en commun
Carte des dix membres et six fondateurs, frise Rome–Maastricht, fiche de projet régional.
- Qu’observe-t-on dans le document, et que faut-il vérifier ailleurs ?
- Comment le cas étudié se situe-t-il par rapport au territoire de l’école ?
