Sciences et technologie · CE1
Mesurer des masses
Une situation réelle de classe sert de point de départ. Les élèves observent, manipulent, argumentent et gardent une trace.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Mesurer avec une balance et des masses marquées.
- Comparer et classer à partir des mesures.
Masse mesurée
La masse indique combien un objet est lourd. Une balance compare l’objet à des masses connues : on note l’unité affichée ou les masses nécessaires, puis on classe les résultats.
Lire un relevé de masses
Recopie ici les mesures réellement prises par le groupe, puis lis le tableau ou le graphique.
Exemple de données fictives : elles servent uniquement à apprendre à lire un tableau.
| Objet | Masse (g) |
|---|---|
- Quel objet fictif est le plus lourd ?
- Dans quel ordre les classer ?
Mesurer proprement
Replace les étapes dans l’ordre puis compare avec la manipulation.
- Noter la mesure et l’unité.
- Ajouter ou lire les masses.
- Poser l’objet au centre.
- Vérifier que la balance est prête.
Masse ou taille ?
Lis, observe et justifie oralement chaque choix avant de vérifier.
Réaliser en classe
Matériel
- balance Roberval ou balance électronique
- masses marquées
- trois objets sûrs
- fiche de relevé
Déroulement
- Faire une prédiction en soupèsant.
- Mesurer chaque objet avec la même balance.
- Écrire la masse et l’unité.
- Classer les objets puis vérifier avec la balance.
Garder une trace
Tableau objet–masse et classement croissant.
Mettre en commun
- La plus grosse boîte est-elle forcément la plus lourde ?
- Pourquoi faut-il la même unité ?
Garder les petites masses hors de portée des très jeunes enfants.
Programme et sources
Programme final BO n° 24 du 11 juin 2026, applicable au CE1 à la rentrée 2027-2028 (article 3 de l’arrêté).
CE1 · Mesurer des masses
Lire un relevé de masses
Prénom : ____________________ Date : ______________
Recopie ici les mesures réellement prises par le groupe, puis lis le tableau ou le graphique.
Exemple de données fictives : elles servent uniquement à apprendre à lire un tableau.
| Objet | Masse (g) |
|---|---|
| pomme fictive | 120 |
| gomme fictive | 20 |
| livre fictif | 280 |
- Quel objet fictif est le plus lourd ?
- Dans quel ordre les classer ?
Comparer les mesures et justifier à partir des valeurs et des unités. Les observations de classe peuvent différer des données proposées.
CE1 · Mesurer des masses
Mesurer proprement
Prénom : ____________________ Date : ______________
Replace les étapes dans l’ordre puis compare avec la manipulation.
- Rang : ___ · Noter la mesure et l’unité.
- Rang : ___ · Ajouter ou lire les masses.
- Rang : ___ · Poser l’objet au centre.
- Rang : ___ · Vérifier que la balance est prête.
- Vérifier que la balance est prête.
- Poser l’objet au centre.
- Ajouter ou lire les masses.
- Noter la mesure et l’unité.
La comparaison est fiable si la mesure est notée avec son unité.
CE1 · Mesurer des masses
Masse ou taille ?
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis, observe et justifie oralement chaque choix avant de vérifier.
Quel outil sert à mesurer une masse ?
- □ Une balance
- □ Un thermomètre
- □ Une règle
Réponse : Une balance. La balance sert à mesurer ou comparer les masses.
CE1 · Mesurer des masses
Protocole de classe
Matériel
- balance Roberval ou balance électronique
- masses marquées
- trois objets sûrs
- fiche de relevé
Déroulement
- Faire une prédiction en soupèsant.
- Mesurer chaque objet avec la même balance.
- Écrire la masse et l’unité.
- Classer les objets puis vérifier avec la balance.
Trace et mise en commun
Tableau objet–masse et classement croissant.
- La plus grosse boîte est-elle forcément la plus lourde ?
- Pourquoi faut-il la même unité ?
Garder les petites masses hors de portée des très jeunes enfants.
