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Histoire et repères dans le temps · CP

Avant, pendant, après et générations

Construire des frises et un arbre familial fictif pour raconter ce qui est passé et préparer ce qui vient.

Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.

Ce que nous allons travailler

  • Distinguer avant, en même temps et après.
  • Représenter le temps irréversible et les générations.
  • Situer et prévoir les évènements de la classe.

Trois relations

Avant exprime l’antériorité ; après, la postériorité ; en même temps, la simultanéité. Dans une frise, la flèche va du passé vers le futur.

Un exemple fictif de générations

Mina est la mère de Sami ; Sami est le père de Lou. Mina appartient à la génération des grands-parents de Lou. Ces personnes sont inventées : chacun peut travailler sans raconter sa famille.

Le temps ne revient pas

Un anniversaire peut revenir chaque année, mais on ne revit pas l’année précédente. Hier, aujourd’hui et demain changent de date chaque jour.

Programme et sources

Histoire, annexe 3 du BO 2026 : applicable au CP dès la rentrée 2026-2027.

CP · Avant, pendant, après et générations

Reconnaître les relations temporelles

Prénom : ____________________ Date : ______________

Choisis une réponse puis explique ton choix avec les repères étudiés.

À 10 h, Lila lit pendant que Noé dessine. Les actions ont lieu…

  • □ l’une avant l’autre
  • □ en même temps
  • □ l’année prochaine

Réponse : en même temps. Pendant que indique ici la simultanéité.

La classe plante lundi puis arrose mardi. La plantation a lieu…

  • □ après l’arrosage
  • □ avant l’arrosage
  • □ au même moment

Réponse : avant l’arrosage. Lundi précède mardi.

CP · Avant, pendant, après et générations

Un arbre fictif et sa frise

Prénom : ____________________ Date : ______________

Représente Mina → Sami → Lou, chaque flèche signifiant « est parent de ». Dessine à côté une frise : naissance de Mina, naissance de Sami, naissance de Lou. Ne transforme pas les générations en intervalles toujours égaux.

Critères de réussite

  • Trois générations reliées correctement.
  • Les naissances sont ordonnées.
  • Arbre de parenté et frise du temps sont distingués.

CP · Avant, pendant, après et générations

Raconter et prévoir sur le calendrier

Prénom : ____________________ Date : ______________

Prends la date d’aujourd’hui comme repère. L’enseignant choisit des évènements de classe adaptés : projet, anniversaire fictif, fête ou commémoration.

Passé

Place un évènement d’hier, d’avant-hier ou d’il y a un mois. Raconte au passé.

Présent et futur

Place aujourd’hui puis un projet de demain, d’après-demain ou dans un mois. Formule une phrase au futur.

Frise personnelle choisie

Complète une frise de la journée, puis une frise « petite section, grande section, CP » sans donnée personnelle sensible.

Récurrence

Repère un évènement qui reviendra l’année prochaine. Explique pourquoi ce ne sera pas la même journée.

Critères de réussite

  • Marqueurs et temps verbaux cohérents.
  • Dates vérifiées sur calendrier.
  • Succession et irréversibilité expliquées.

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Protocole de classe

Matériel

  • calendrier de classe
  • bandes de papier
  • étiquettes Mina, Sami et Lou

Déroulement

  1. Mimer deux actions successives puis simultanées.
  2. Relier les trois personnages fictifs.
  3. Compléter une frise de classe et planifier un projet.
  4. Dicter une phrase passée et une phrase future.

Trace et mise en commun

Arbre fictif et frise datée.

  • Une roue des anniversaires fait-elle rajeunir ?
  • Quelle différence entre parenté et chronologie ?

Les documents réels sont choisis et présentés par l’enseignant.