Géographie · CE2
Les paysages des activités en France
Reconnaître les traces du travail dans cinq types de paysages et comparer leurs besoins d’espace.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Reconnaître et décrire un paysage industriel, agricole, commercial, de quartier d’affaires et de station touristique.
- Relier les éléments paysagers aux activités et aux circulations.
Localiser et mémoriser les repères
Choisis un fond et une famille de repères. Clique sur un point ou utilise la liste pour lire sa fiche. En défi, retrouve le point demandé.
Choisis un repère.
Nord en haut. Fond clair : terres ; bleu : eaux. Les points localisent des repères : ils ne délimitent pas les continents, les régions, les forêts ou les massifs et ne représentent pas le trajet entier d’un fleuve.
Projection cylindrique équirectangulaire : les surfaces sont déformées, particulièrement près des pôles. Compare les continents sur un globe ; ne mesure pas une distance avec cette image.
Un atlas pour la classe
Sélectionne un repère pour en connaître la localisation et le sens.
Fonds de carte et sources
Prénom : ____________________ Date : ______________
Nord en haut. Points de repérage, sans délimitation des surfaces ; projection équirectangulaire, surfaces et distances déformées.
Des activités visibles
Une exploitation agricole comprend des terres ou des bâtiments consacrés aux cultures et à l’élevage. Une usine transforme ou fabrique ; entrepôts, voies et équipements peuvent l’accompagner. Le commerce vend des biens ou services ; magasins, livraisons, parkings et accès organisent ses espaces. Un quartier d’affaires regroupe des bureaux et services. Une station touristique accueille des visiteurs avec hébergements, loisirs et transports ; elle peut être littorale ou montagnarde.
Dossier de lieux réels
Industriel : zone portuaire du Havre, secteur portuaire sud et Port 2000 (49,466° N ; 0,183° E). Agricole : champs autour d’Orgères-en-Beauce (48,146° N ; 1,683° E). Commercial : zone commerciale de Plan de Campagne (43,416° N ; 5,365° E). Quartier d’affaires : La Défense, autour de la Grande Arche (48,893° N ; 2,236° E). Station littorale : La Grande-Motte, port et bord de mer (43,558° N ; 4,083° E). Station de montagne en comparaison : Les Arcs 1800 (45,572° N ; 6,780° E). Ouvrir les plans et photographies aériennes IGN, noter la date et observer les ensembles au-delà du seul repère ponctuel.
Un lieu peut avoir plusieurs fonctions
Un port comprend activités industrielles, transport, logistique et parfois tourisme. Une ferme peut accueillir des visiteurs ; un quartier d’affaires a aussi commerces et logements. On cherche une fonction dominante et des indices, sans prétendre que chaque lieu n’a qu’un usage. Les formes paysagères seules ne révèlent pas tous les métiers.
Du blé au pain : des activités reliées
Dans la planche, le champ illustre la production agricole, la minoterie transforme le grain en farine, la boulangerie fabrique le pain et la vente met le produit à disposition. Des transports, stocks, fournisseurs et autres services relient les étapes même s’ils ne sont pas dessinés. Un même établissement peut fabriquer et vendre.
Comparer cinq paysages du travail
Sur les vues IGN des lieux du dossier, repère les bâtiments, terrains et voies. Observe aussi la planche illustrée pour préparer le vocabulaire, puis reviens aux lieux réels.
Avant la mise en commun
- Les cinq types sont décrits.
- Les activités sont reliées aux éléments du paysage.
- Les deux milieux touristiques sont distingués.
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
À quoi servent ces espaces ?
Classe chaque description et vérifie les indices qui permettent ce choix.
Du paysage à son organisation
Choisis un lieu réel du dossier. Trace les principaux ensembles observés, sans inventer d’installations invisibles.
Utilise une couleur pour les espaces de travail, une pour les circulations, une pour les espaces naturels ou ouverts. Dessine des flèches pour des déplacements plausibles et précise qu’ils sont proposés, non mesurés.
- titre et lieu
- activité dominante
- bâtiments ou parcelles
- voies
- légende
Vérifie ton croquis
- Les indices du document sont conservés.
- Les relations entre espaces sont expliquées.
- Les flux dessinés ne sont pas présentés comme des statistiques.
Enquêter près de l’école
Prépare une sortie encadrée ou une observation depuis l’école vers un commerce, un atelier, une exploitation ou un service identifié sur le plan.
Avant la mise en commun
- Le lieu est identifié.
- Un élément paysager est relié à une fonction.
- Observation, témoignage et hypothèse sont distingués.
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Réaliser en classe
Matériel
- fiches du parcours
- papier et crayons
- globe et cartes adaptées
- documents cités
Déroulement
- Lire la question géographique et situer les lieux.
- Observer les supports en relevant leur source et leur date.
- Réaliser les activités ; confronter les réponses à des indices.
- Présenter une trace et remobiliser les repères la semaine suivante.
Garder une trace
Carte ou croquis légendé, observations et courte conclusion justifiée.
Mettre en commun
- Où se trouve le lieu étudié ?
- Quels indices appuient notre explication ?
- Que reste-t-il à vérifier ?
Sorties organisées et encadrées par l’école. Ne pas publier de domicile ou de trajet personnel.
Programme et sources
Géographie, BO 2026 : CP dès 2026-2027 ; CE1 et CE2 dès 2027-2028.
CE2 · Les paysages des activités en France
Comparer cinq paysages du travail
Prénom : ____________________ Date : ______________
Sur les vues IGN des lieux du dossier, repère les bâtiments, terrains et voies. Observe aussi la planche illustrée pour préparer le vocabulaire, puis reviens aux lieux réels.
Tableau
Complète une ligne par type : industriel, agricole, commercial, affaires, touristique. Note les éléments visibles et l’activité documentée.
Circulations
Relie chacun à ses besoins : accès des travailleurs, marchandises, visiteurs ou machines ; ne déduis pas un trafic chiffré d’une photo.
Tourisme
Compare littoral de La Grande-Motte et station des Arcs : hébergements, loisirs, voies et relief. Choisis un exemple à mémoriser.
Critères de réussite
- Les cinq types sont décrits.
- Les activités sont reliées aux éléments du paysage.
- Les deux milieux touristiques sont distingués.
CE2 · Les paysages des activités en France
À quoi servent ces espaces ?
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe chaque description et vérifie les indices qui permettent ce choix.
Catégories : paysage industriel · paysage agricole · paysage commercial · quartier d’affaires · station touristique
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| Ateliers de fabrication, entrepôts et accès pour livraisons | ________________paysage industriel — Les bâtiments accueillent fabrication et stockage. |
| Parcelles cultivées, ferme, hangar pour le matériel | ________________paysage agricole — L’exploitation organise la production agricole. |
| Magasins, accès clients et zones de livraison | ________________paysage commercial — Les activités commerciales organisent ces lieux. |
| Ensemble de tours de bureaux desservi par plusieurs transports | ________________quartier d’affaires — Les bureaux et services dominent dans le cas décrit. |
| Hébergements, port de plaisance et plage aménagée pour visiteurs | ________________station touristique — L’accueil et les loisirs touristiques organisent ce littoral. |
CE2 · Les paysages des activités en France
Du paysage à son organisation
Prénom : ____________________ Date : ______________
Choisis un lieu réel du dossier. Trace les principaux ensembles observés, sans inventer d’installations invisibles.
Utilise une couleur pour les espaces de travail, une pour les circulations, une pour les espaces naturels ou ouverts. Dessine des flèches pour des déplacements plausibles et précise qu’ils sont proposés, non mesurés.
Critères de réussite
- Les indices du document sont conservés.
- Les relations entre espaces sont expliquées.
- Les flux dessinés ne sont pas présentés comme des statistiques.
CE2 · Les paysages des activités en France
Enquêter près de l’école
Prénom : ____________________ Date : ______________
Prépare une sortie encadrée ou une observation depuis l’école vers un commerce, un atelier, une exploitation ou un service identifié sur le plan.
Questions
Prépare trois questions sur ce qui est produit ou vendu, les outils utilisés et les déplacements nécessaires.
Observation
Note ce qui est observé ; si une rencontre est organisée par l’enseignant, distingue les réponses du professionnel de tes hypothèses.
Conclusion
Relie un bâtiment ou aménagement visible à une activité. Indique une information qui reste inconnue.
Critères de réussite
- Le lieu est identifié.
- Un élément paysager est relié à une fonction.
- Observation, témoignage et hypothèse sont distingués.
CE2 · Les paysages des activités en France
Protocole de classe
Matériel
- fiches du parcours
- papier et crayons
- globe et cartes adaptées
- documents cités
Déroulement
- Lire la question géographique et situer les lieux.
- Observer les supports en relevant leur source et leur date.
- Réaliser les activités ; confronter les réponses à des indices.
- Présenter une trace et remobiliser les repères la semaine suivante.
Trace et mise en commun
Carte ou croquis légendé, observations et courte conclusion justifiée.
- Où se trouve le lieu étudié ?
- Quels indices appuient notre explication ?
- Que reste-t-il à vérifier ?
Sorties organisées et encadrées par l’école. Ne pas publier de domicile ou de trajet personnel.
