L’ATELIER DE SCIENCES CE1 → CM2
Le cycle de l’eau
Une même eau, plusieurs chemins. Observe, reconstruis et explique.
Compose le schéma : choisis une étiquette, puis touche son emplacement dans le paysage. Les listes sous le dessin permettent aussi de répondre.
Choisis une étiquette pour commencer.
Suis les flèches : elles représentent les déplacements et les transformations de l’eau.
Un modèle pour comprendre
Flèches bleues : trajets de l’eau. Flèche dorée : énergie solaire. Les numéros sont des repères, pas des étapes obligatoires. Après la pluie, l’eau peut suivre plusieurs chemins. La vapeur d’eau est invisible ; les nuages contiennent des gouttelettes ou des cristaux de glace. Dans le sous-sol, l’eau occupe les pores et les fissures des roches, représentés agrandis.
REPÈRE 1
Évaporation
Une partie de l’eau liquide se transforme en vapeur d’eau : un gaz invisible. L’énergie du Soleil favorise cette évaporation. Elle se produit aussi à la surface des lacs, des sols et des rivières.
Une flaque peut-elle sécher sans que l’eau bouille ?
Voir l’explication
Oui. L’évaporation a lieu à la surface de l’eau, même sans ébullition. L’eau ne disparaît pas : elle devient de la vapeur invisible.
REPÈRE 2
Condensation
Quand de l’air humide se refroidit suffisamment, une partie de la vapeur d’eau se condense en minuscules gouttelettes. Les nuages sont faits de gouttelettes et parfois de cristaux de glace : ce ne sont pas des amas de vapeur invisible.
Le nuage est visible. Est-ce de la vapeur d’eau ?
Voir l’explication
La vapeur d’eau est invisible. Ce que nous voyons dans le nuage, ce sont les minuscules gouttelettes ou les cristaux de glace.
REPÈRE 3
Précipitations
Dans certains nuages, des gouttes ou des cristaux grossissent et finissent par tomber. Les précipitations peuvent prendre la forme de pluie, de neige ou de grêle selon les conditions.
Après la pluie, toute l’eau suit-elle le même chemin ?
Voir l’explication
Non. Une partie peut ruisseler, une autre s’infiltrer ou s’évaporer. De l’eau peut aussi être stockée dans la neige ou utilisée par les plantes.
REPÈRE 4
Ruissellement
Une partie de l’eau de pluie s’écoule à la surface en suivant la pente. Elle peut rejoindre des ruisseaux, des rivières et des fleuves qui conduisent de l’eau jusqu’à la mer.
Que peut changer le remplacement d’une prairie par du béton ?
Voir l’explication
Le béton laisse beaucoup moins d’eau entrer dans le sol. Davantage d’eau peut alors ruisseler. La quantité dépend aussi de la pluie et de l’état du sol.
REPÈRE 5
Infiltration
Une partie de l’eau pénètre dans le sol et passe entre les grains et dans les fissures. Une partie peut atteindre une nappe. Les sols ne laissent pas tous passer l’eau de la même façon.
Une eau infiltrée est-elle forcément potable ?
Voir l’explication
Non. Le sol peut retenir certaines substances, mais des polluants peuvent le traverser. La qualité d’une eau doit être contrôlée avant de la boire.
REPÈRE 6
Eau souterraine
Dans une nappe, l’eau occupe les pores et les fissures d’une roche. Ce n’est pas un lac souterrain. Elle peut circuler lentement et alimenter des sources, des rivières ou rejoindre la mer.
L’eau disparaît-elle quand elle entre sous terre ?
Voir l’explication
Non. Elle peut être stockée dans les pores des roches ou circuler. Une partie peut ressortir dans une source ou rejoindre un cours d’eau.
À TOI DE RECONSTRUIRE
Retrouve les légendes et les chemins.
Observe les repères du dessin. Choisis une légende pour chacun, puis explique le sens des flèches.
CHERCHE DES INDICES SUR LE SCHÉMA
Une réponse, et surtout une explication.
Choisis une proposition. Explique ton choix à voix haute ou sur ton ardoise, puis vérifie.
Pour préparer la séance · ce que montre ce modèle
Découvrir : révélez les phénomènes un à un, puis comparez les chemins de surface et souterrains. Reconstruire : faites nommer les repères et justifier les trajets. Expliquer : confrontez les réponses à trois idées fréquentes.
Ce paysage est simplifié et n’est pas à l’échelle. Les flèches ne représentent ni une vitesse ni une quantité. Il ne montre pas tous les chemins : les plantes absorbent aussi de l’eau et rejettent de la vapeur par transpiration ; neige et glace peuvent stocker de l’eau. Les numéros n’imposent aucun point de départ.
Pour les plus jeunes, commencez par les repères 1 à 4 ; ajoutez l’infiltration et l’eau souterraine quand ces notions sont abordées en classe. Aucune réponse n’est envoyée ou enregistrée.
Références du contenu :
Les numéros sont des repères, pas des étapes obligatoires. L’eau peut suivre plusieurs chemins.
Flèches bleues : trajets de l’eau. Flèche dorée : énergie solaire. La vapeur d’eau est invisible. Dans le sous-sol, les pores et fissures contenant de l’eau sont représentés agrandis.
1. Retrouve les légendes
Mots à placer : Condensation · Eau souterraine · Infiltration · Précipitations · Ruissellement · Évaporation
1. ________________________Évaporation
2. ________________________Condensation
3. ________________________Précipitations
4. ________________________Ruissellement
5. ________________________Infiltration
6. ________________________Eau souterraine
2. Explique les chemins
Au repère 1, quel trajet représente la flèche ?
___________________________________________________________________De la mer vers l’air. L’eau quitte la surface liquide et passe dans l’air sous forme de vapeur. La flèche représente ce passage ; elle ne montre pas de la vapeur visible.
Au repère 5, dans quel sens l’eau entre-t-elle ?
___________________________________________________________________De la surface vers le sol. L’infiltration fait entrer une partie de l’eau dans le sol. Elle se distingue du ruissellement, qui se fait à la surface.
Après la pluie, quels chemins sont possibles ?
___________________________________________________________________La surface ou le sol, entre autres. L’eau peut suivre plusieurs chemins : ruisseler, s’infiltrer ou encore s’évaporer. Les repères du dessin ne forment pas une liste d’étapes obligatoires.
3. Raisonne et justifie
1. Une flaque sèche sans faire de fumée. Pourtant, un nuage est visible. Comment l’expliquer ?
□ La vapeur est invisible ; le nuage contient des gouttelettes ou des cristaux.
La vapeur est invisible ; le nuage contient des gouttelettes ou des cristaux. Exact. Le passage à l’état gazeux ne produit pas une fumée visible. Un nuage devient visible grâce à ses gouttelettes ou cristaux.
□ La vapeur est une fumée blanche qui devient un nuage.
□ L’eau de la flaque disparaît définitivement.
Mon explication : ___________________________________________________
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2. De l’eau de pluie traverse le sol. Peut-on affirmer qu’elle est maintenant potable ?
□ Oui, la terre enlève toujours tous les polluants.
□ Non, parce que toute l’eau souterraine est salée.
□ Non, il faut vérifier sa qualité : des polluants peuvent traverser le sol.
Non, il faut vérifier sa qualité : des polluants peuvent traverser le sol. Exact. Infiltrée ne signifie pas potable. L’eau destinée à être bue doit être contrôlée et peut nécessiter un traitement.
Mon explication : ___________________________________________________
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3. Une goutte tombe sur une prairie. Quelle proposition décrit le mieux la suite ?
□ Elle suit forcément tous les numéros du dessin dans l’ordre.
□ Elle peut ruisseler, entrer dans le sol ou s’évaporer de nouveau.
Elle peut ruisseler, entrer dans le sol ou s’évaporer de nouveau. Exact. Le cycle relie plusieurs chemins. Les plantes peuvent aussi absorber de l’eau et en rejeter dans l’air par transpiration.
□ Elle doit rejoindre la mer avant de pouvoir s’évaporer.
Mon explication : ___________________________________________________
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À retenir : la vapeur d’eau est invisible. Les nuages contiennent des gouttelettes ou des cristaux. Sous terre, l’eau occupe les pores et les fissures des roches. Infiltrée ne veut pas dire potable.
Outils pour la classe · Schéma simplifié · Références : Météo-France, BRGM, OFB.
