💡 DIFFÉRENCIATION Phase 1 :
• Élèves en difficulté : +3 secondes par calcul
• Élèves avancés : Sans ardoise, proposer x9
STRATEGIE
8 min
⚠️ SYNTHÈSE : Trois stratégies puissantes
Table 6 = double de 3 | Table 7 = (5×X)+(2×X) | Table 8 = double de 4.
Choisissez votre stratégie préférée !
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✅ RÉCAPITULATIF SEMAINE 4 MULTIPLICATION - TABLES 6, 7, 8
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✅ ACQUIS EN FIN DE SEMAINE :
• Table de 6 avec stratégie double de 3 : EN COURS DE MAÎTRISE
• Table de 7 avec stratégie (5×X)+(2×X) : EN COURS DE MAÎTRISE
• Table de 8 avec stratégie double de 4 : EN COURS DE MAÎTRISE
• Choisir la bonne stratégie selon la table : EN PROGRESSION
• Application dans les problèmes : EN COURS
⚠️ POINTS DE VIGILANCE :
• Ces tables demandent du temps et de la pratique régulière : ne pas se décourager
• Importance d'utiliser les stratégies plutôt que de compter
• Encourager la verbalisation : expliquer sa stratégie renforce la mémorisation
• Entraînement quotidien nécessaire (5 min/jour) pour automatiser
• Certains élèves confondent encore les résultats (42, 48, 56...) : normal au début
💡 IMPORTANCE ET LIEN AVEC LA SUITE :
Les tables 6, 7, 8 sont parmi les plus difficiles mais aussi les plus utilisées en CM1-CM
2.
Elles sont essentielles pour : les calculs de mesures (périmètres, aires), les problèmes de proportionnalité, les divisions, les fractions.
Les stratégies apprises cette semaine facilitent grandement leur mémorisation.
Avec de l'entraînement régulier, ces tables deviendront automatiques.
➡️ SEMAINE SUIVANTE :
Semaine 5 : Multiplication - Table de 9 et révisions complètes des tables