DIFFÉRENCIATION :
•
🔵 DIFFICULTÉS : Les 8 premiers calculs seulement, avec manipulation si besoin
•
🟢 NORME : Comme ci-dessus
•
🟠 AVANCÉS : Ajouter décompositions inverses : "10 et 8 = ?" (18)
STRATEGIE
8 min
⚠️
INTRODUCTION 21-25 - Structure identique à 11-15
Stratégie pédagogique :
L'introduction des nombres 21-25 doit se faire par ANALOGIE avec 11-
15.
• Montrer que la structure est IDENTIQUE
• 11 = 10 et 1 → 21 = 20 et 1
• 15 = 10 et 5 → 25 = 20 et 5
Manipulation essentielle :
• Cubes ou barres de 10 obligatoires
• Visualiser concrètement 2 dizaines + unités
• Verbaliser : "20 et..." systématiquement
Ne PAS surcharger : rester sur 21-25 cette semaine.
INTRODUCTION (2 min)
👨🏫 VOUS : "Hier on a vu que 23 = 20 et 3.
Aujourd'hui on va découvrir tous les nombres de 21 à 25 !"
👨🏫 VOUS : "Sortez votre matériel : barres de 10 et cubes."
DÉCOUVERTE DES NOMBRES 21-25 (6 min) Nombre 21 :
👨🏫 VOUS : "Montrez-moi 11 avec vos cubes." (Les élèves : 1 barre de 10 + 1 cube)
👨🏫 VOUS : "11, c'est..."
🧒 ÉLÈVES : "10 et 1 !"
👨🏫 VOUS : "Parfait ! Maintenant, montrez-moi 21." (Les élèves : 2 barres de 10 + 1 cube)
👨🏫 VOUS : "21, c'est..."
🧒 ÉLÈVES : "20 et 1 !"
👨🏫 VOUS : "Exactement ! Vous voyez, c'est pareil !"
Au tableau :
════════════════════════════════════════
11 = 10 et 121 = 20 et 1
════════════════════════════════════════
Nombre 22 :
👨🏫 VOUS : "Maintenant, 22 ! Qui peut deviner ?"
🧒 LUCAS : "20 et 2 ?"
👨🏫 VOUS : "OUI ! Montrez-le avec les cubes !" (Les élèves : 2 barres de 10 + 2 cubes) Nombre 23 :
👨🏫 VOUS : "23 ?"
🧒 ÉLÈVES : "20 et 3 !" (Manipulation : 2 barres + 3 cubes) Nombre 24 :
👨🏫 VOUS : "24 ?"
🧒 ÉLÈVES : "20 et 4 !" (Manipulation : 2 barres + 4 cubes) Nombre 25 :
👨🏫 VOUS : "Et le dernier : 25 ?"
🧒 ÉLÈVES : "20 et 5 !" (Manipulation : 2 barres + 5 cubes)
👨🏫 VOUS : "BRAVO ! Vous avez découvert 21, 22, 23, 24 et 25 !"
Au tableau (encadré final) :
════════════════════════════════════════
LES NOMBRES 21-2521 = 20 et 122 = 20 et 223 = 20 et 324 = 20 et 425 = 20 et 5
Structure : 20 et
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👨🏫 VOUS : "Rangez votre matériel.
Demain on va s'entraîner à calculer avec ces nouveaux nombres !"
🔵🟢🟠
DIFFÉRENCIATION :
•
🔵 DIFFICULTÉS : Manipulation guidée, se concentrer sur 21-22-23 seulement
•
🟢 NORME : Comme ci-dessus, manipulation autonome
•
🟠 AVANCÉS : Leur demander : "Et 26, ce serait quoi ?" (20 et 6) - anticipation
APPLICATION
2-3 min
👨🏫 VOUS : "Problème : Dans la classe, il y a 10 garçons et 10 filles.
Combien d'enfants en tout ?" (Réflexion 30 secondes)
👨🏫 VOUS : "Qui peut répondre ?"
🧒 SARAH : "20 enfants !"
👨🏫 VOUS : "Parfait ! Comment tu as trouvé ?"
🧒 SARAH : "10 garçons plus 10 filles, ça fait 20."
👨🏫 VOUS : "Exactement ! 10 + 10 = 20.
Très bien !" RÉPONSE : 20 enfants
Correction :
👨🏫 VOUS : "10 garçons + 10 filles = 20 enfants.
Deux dizaines font une vingtaine !"
🔵🟢🟠
DIFFÉRENCIATION :
•
🔵 DIFFICULTÉS : Manipulation avec cubes : 1 barre + 1 barre = 2 barres = 20
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🟢 NORME : Calcul mental ou avec doigts
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🟠 AVANCÉS : "Et si on ajoute 3 nouveaux élèves, combien on sera ?" (23)