Calcul mental CP — Semaine 7, Mardi

⚠️ ÉVALUATION FORMATIVE - Observation bienveillante
L'évaluation en fin de Période 1 doit être FORMATIVE et BIENVEILLANTE.

Objectifs :
• Observer les acquis de chaque élève
• Identifier les points à consolider
• Valoriser les progrès réalisés
• Adapter l'enseignement de la Période 2 Modalités recommandées :
• Observation durant des activités normales (pas de "test")
• Critères clairs et limités
• Prise de notes rapide
• Valorisation systématique Critères d'observation pour cette séance :

✓ Compte jusqu'à 20 (oui/en cours/non)

✓ Calcule 5+3 rapidement (oui/en cours/non)

✓ Calcule 10+7 rapidement (oui/en cours/non)

✓ Décompose 15 en 10+5 (oui/en cours/non)

✓ Résout un problème simple (oui/en cours/non) Cette évaluation INFORME la suite, elle ne juge pas l'élève.

INTRODUCTION (1 min)

👨‍🏫 VOUS : "Aujourd'hui je vais observer ce que vous savez faire ! C'est pour voir vos progrès !"

👨‍🏫 VOUS : "Pas de stress, on va juste faire des activités normales."

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ACTIVITÉ 1 : Comptage oral (1 min)

👨‍🏫 VOUS : "On commence par compter ensemble de 0 à 20 !"

🧒 ÉLÈVES : (comptage collectif) "Zéro, un, deux... ...dix-neuf, vingt !"

👨‍🏫 VOUS : "Parfait ! Maintenant à l'envers : de 20 à 0 !"

🧒 ÉLÈVES : "Vingt, dix-neuf... ...un, zéro !"

👨‍🏫 VOUS : "Excellent !" (Observer : fluidité, aisance, participation)

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ACTIVITÉ 2 : Calculs flash sur ardoise (3 min)

👨‍🏫 VOUS : "Ardoise ! Calculs rapides !" SÉRIE DE 10 CALCULS : 1. "5 + 3" → 82. "10 + 7" → 173. "9 − 4" → 54. "10 + 5" → 155. "6 + 4" → 106. "4 + 10" → 147. "15 − 3" → 128. "11 + 2" → 139. "7 + 3" → 1010. "12 + 3" → 15

👨‍🏫 VOUS : "Bravo !" (Observer : rapidité, autonomie, stratégies utilisées)

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ACTIVITÉ 3 : Décomposition avec cubes (2 min)

👨‍🏫 VOUS : "Sortez vos cubes.

Montrez-moi 15 en faisant bien la dizaine et les unités." (Les élèves manipulent : [10] + [5])

👨‍🏫 VOUS : "Maintenant 18 !" (Les élèves manipulent : [10] + [8])

👨‍🏫 VOUS : "Parfait !" (Observer : groupement correct, rapidité, compréhension)

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ACTIVITÉ 4 : Problème simple (2 min)

👨‍🏫 VOUS : "Petit problème : Lucas a 12 billes, il en gagne 4.

Combien en a-t-il maintenant ?" (Laisser 30 secondes) RÉPONSE : 16

👨‍🏫 VOUS : "Emma ?"

🧒 EMMA : "16 !"

👨‍🏫 VOUS : "Oui ! Qui a trouvé aussi ?" (Lever de mains) (Observer : compréhension, stratégie, réussite)

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SYNTHÈSE (1 min après)

👨‍🏫 VOUS : "Bravo à tous ! Vous avez fait ÉNORMÉMENT de progrès depuis septembre !"

👨‍🏫 VOUS : "Au début de l'année, certains comptaient jusqu'à 5.

Maintenant vous comptez jusqu'à 20 et vous calculez avec ces nombres !"

👨‍🏫 VOUS : "Vous pouvez être FIERS de vous !"

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NOTE ENSEIGNANT : Pendant cette séance, noter discrètement pour chaque élève : - Compte jusqu'à 20 :

✓ / en cours /

✗ - Calculs simples ≤10 :

✓ / en cours /

✗ - Calculs avec 10 :

✓ / en cours /

✗ - Décomposition :

✓ / en cours /

✗ - Problème simple :

✓ / en cours /

✗ Ces observations guideront les groupes de besoin en Période 2.

👨‍🏫 VOUS : "Dernier problème pour aujourd'hui !"

👨‍🏫 VOUS : "Trois amis comparent leurs collections : Tom a 14 cartes, Sarah a 18 cartes, Max a 11 cartes.

Qui en a le plus ? Qui en a le moins ?" (Laisser 40 secondes - deux questions)
RÉPONSES ATTENDUES : - Le plus : Sarah (18) - Le moins : Max (11)
Correction :

👨‍🏫 VOUS : "Léa, qui en a le plus ?"

🧒 LÉA : "Sarah, avec 18 cartes !"

👨‍🏫 VOUS : "Oui ! Et qui en a le moins ?"

🧒 LÉA : "Max, avec 11 cartes !"

👨‍🏫 VOUS : "PARFAIT ! On peut ranger : 11 < 14 < 18.

Max, Tom, Sarah !"

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DIFFÉRENCIATION :

🔵 DIFFICULTÉS : Une question seulement ("Qui en a le plus ?").

Ligne numérique pour comparer.

🟢 NORME : Les deux questions avec comparaison autonome.

🟠 AVANCÉS : "Quelle est la différence entre celui qui en a le plus et celui qui en a le moins ?" (18−11=7)