Activité : Révision tables +1, +2, +3 (comparaison)
👨🏫 VOUS : « Bonjour ! Aujourd'hui, on commence par un jeu avec nos tables.
Je vais vous donner un nombre de départ, et vous allez me calculer +1, +2, et +
3.
Par exemple : 20.
Ardoises : 20+1 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 21)
👨🏫 VOUS : « Très bien ! 20+2 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 22)
👨🏫 VOUS : « Excellent ! 20+3 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 23)
👨🏫 VOUS : « Parfait ! Vous voyez : 21, 22, 23, ça fait une suite ! Nouveau nombre de départ : 15.
Emma, 15+1 ? »
🧒 EMMA : (montre) « 16 ! »
👨🏫 VOUS : « Très bien ! Lucas, 15+2 ? »
🧒 LUCAS : (montre) « 17 ! »
👨🏫 VOUS : « Excellent ! Noah, 15+3 ? »
🧒 NOAH : (montre) « 18 ! »
👨🏫 VOUS : « Super ! 16, 17, 18 ! Continuons avec des nombres plus grands ! » Série d'entraînement (nombres de départ variés) : Nombre 27 :
• 27+1 = 28
• 27+2 = 29
• 27+3 = 30 (arrive sur dizaine !) Nombre 48 :
• 48+1 = 49
• 48+2 = 50 (arrive sur dizaine !)
• 48+3 = 51 (passage dizaine !) Nombre 67 :
• 67+1 = 68
• 67+2 = 69
• 67+3 = 70 (arrive sur dizaine !) Nombre 77 :
• 77+1 = 78
• 77+2 = 79
• 77+3 = 80 (arrive sur dizaine !)
👨🏫 VOUS : « Excellent ! Vous maîtrisez très bien vos trois tables ! Vous voyez que parfois, on arrive pile sur une dizaine ronde.
C'est quand on ajoute le bon nombre ! » Différenciation :
🔵 ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ : Nombres plus petits (10, 15, 20).
Focus sur +1 et +2 uniquement.
Ligne numérique visible.
🟢 ÉLÈVES NORME : Comme décrit.
Encourager à anticiper le passage de dizaine.
🟠 ÉLÈVES AVANCÉS : Nombres jusqu'à 87 (87+1, 87+2, 87+3→90).
Calculs mentaux rapides sans support.
STRATEGIE
8 min
Activité : Découverte des nombres 81 à 90
👨🏫 VOUS : « Maintenant, on découvre de nouveaux nombres ! La semaine dernière, on a appris jusqu'à combien ? »
🧒 SARAH : « Jusqu'à 80 ! »
👨🏫 VOUS : « Exactement Sarah ! Et 80, c'est combien de dizaines ? »
🧒 TOM : « 8 dizaines ! »
👨🏫 VOUS : « Parfait Tom !
Au tableau, je montre mes 8 barres de 10.
Si j'ajoute 1 cube après mes 8 barres, j'ai combien ? »
🧒 LÉA : « 81 ! »
👨🏫 VOUS : « Bravo Léa ! 81 = 8 dizaines et 1 unité = 80+
1.
Encore un cube ? »
🧒 MAXIME : « 82 ! »
👨🏫 VOUS : « Excellent ! C'est toujours pareil, on continue simplement à compter ! Ensemble, on compte de 80 à 90.
Prêts ? 80... »
🧒 ÉLÈVES : (en chœur) « 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90 ! »
👨🏫 VOUS : « Bravo ! Quand on arrive à 90, combien j'ai de barres de 10 ? » (L'enseignant ajoute une 9ème barre de 10)
🧒 ZOÉ : « 9 barres ! »
👨🏫 VOUS : « Exactement Zoé ! 90, c'est 9 dizaines ! Comme 80 c'était 8 dizaines, comme 70 c'était 7 dizaines.
Je l'écris : 90 = 9 dizaines = 10+10+10+10+10+10+10+10+
10. » Exercices de lecture et d'écriture (ardoises) :
👨🏫 VOUS : « Je vous montre des nombres, vous les lisez. 82 ! »
🧒 ÉLÈVES : (lisent) « Quatre-vingt-deux ! »
👨🏫 VOUS : « Très bien ! 85 ! »
🧒 ÉLÈVES : « Quatre-vingt-cinq ! »
👨🏫 VOUS : « Parfait ! 89 ! »
🧒 ÉLÈVES : « Quatre-vingt-neuf ! »
👨🏫 VOUS : « Excellent ! 90 ! »
🧒 ÉLÈVES : « Quatre-vingt-dix ! »
👨🏫 VOUS : « Super ! Maintenant, vous écrivez en chiffres.
J'écris en lettres : quatre-vingt-trois ! »
🧒 CHLOÉ : (montre) « 83 ! »
👨🏫 VOUS : « Parfait Chloé ! Quatre-vingt-sept ! »
🧒 HUGO : (montre) « 87 ! » Exercices de décomposition :
👨🏫 VOUS : « Maintenant, décompositions. 84, c'est combien de dizaines et combien d'unités ? »
🧒 EMMA : « 8 dizaines et 4 unités ! »
👨🏫 VOUS : « Excellent Emma ! Donc 84 = ? »
🧒 EMMA : « 84 = 80+4 ! »
👨🏫 VOUS : « Parfait !
Au tableau, je montre : 8 barres de 10 et 4 cubes.
C'est bien 80+4 = 84 ! Autre question : 87 = ? »
🧒 LUCAS : « 87 = 80+7 ! » Série de décompositions :
• 81 = 80+1 = 8 dizaines et 1 unité
• 85 = 80+5 = 8 dizaines et 5 unités
• 88 = 80+8 = 8 dizaines et 8 unités
• 90 = 9 dizaines = 10×9
👨🏫 VOUS : « Dernier exercice : comptage de 5 en 5 de 70 à 90.
Noah ? »
🧒 NOAH : « 70, 75, 80, 85, 90 ! »
👨🏫 VOUS : « Parfait Noah ! Bravo à tous ! Vous connaissez maintenant les nombres jusqu'à 90 ! La semaine prochaine, on ira encore plus loin... jusqu'à 100 ! »
🧒 ÉLÈVES : « Ouah ! » Différenciation :
🔵 ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ : Focus sur 80-85 uniquement.
Manipulation obligatoire.
Comptage répété avec support visuel.
🟢 ÉLÈVES NORME : Comme décrit.
Passage progressif à l'abstraction.
🟠 ÉLÈVES AVANCÉS : Extension jusqu'à 95.
Décompositions variées (88=80+8=70+18=...).
Calculs type 80+7, 85+
3.
⚠️ APPROCHE DU 100 - CRÉER L'ANTICIPATION Vous êtes maintenant à 90, à une semaine seulement de la découverte du 100 qui sera un MOMENT MAJEUR du CP ! Commencez dès cette semaine à créer l'anticipation : « La semaine prochaine, vous découvrirez un nombre TRÈS SPÉCIAL, le plus grand qu'on apprendra cette année ! ».
Le 100 représente un aboutissement symbolique fort : c'est la centaine, le passage à un nouveau palier.
Cette découverte mérite d'être préparée et célébrée.
Profitez de la semaine 17 pour consolider solidement 0-90, afin que la semaine suivante puisse être entièrement consacrée à l'exploration du 100 sous tous ses aspects.
Maintenez un rythme d'apprentissage soutenu mais pas précipité : les élèves doivent arriver au 100 avec confiance et fierté, pas dans la confusion.
Les nombres 81-90 doivent être bien compris AVANT d'aborder 91-100.
APPLICATION
2-3 min
Problème oral : Addition simple
👨🏫 VOUS : « Problème : Dans la bibliothèque, il y a 80 livres.
La directrice en apporte 5 de plus.
Combien y a-t-il de livres maintenant ? » (Temps de réflexion - 30 secondes)
👨🏫 VOUS : « Zoé, combien de livres ? »
🧒 ZOÉ : « 85 livres ! »
👨🏫 VOUS : « Très bien Zoé ! Comment as-tu trouvé ? »
🧒 ZOÉ : « J'ai fait 80+5, ça fait 85 ! »
👨🏫 VOUS : « Parfait ! C'est un de nos nouveaux nombres !
Au tableau : »
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80 livres + 5 livres = ? livres
80 + 5 = 8585 = 8 dizaines et 5 unités
Réponse : 85 livres
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👨🏫 VOUS : « Bravo ! Nos nouveaux nombres servent déjà ! » Différenciation :
🔵 ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ : Problème simplifié (« Il y a 70 livres, on en ajoute 5 » → 75).
🟢 ÉLÈVES NORME : Comme décrit.
🟠 ÉLÈVES AVANCÉS : Problème avec passage dizaine (« Il y a 78 livres, on en ajoute 7 » → 85).